01
我有一姐妹在天津大学读研，上个月特兴奋地跟我们说，跑男要去他们学校录制了，还要拍照片给我们看，俨然一副东道主的架势。
然后……
本来这事也就没什么，结果我某天在刷知乎的时候，突然看到一个提问：如何评价天津大学部分学生抵制跑男节目录制？
身为新传八卦学院一员的我，带着一丝看戏的心态，立马跑去询问姐妹，是否真如知乎上所说的那样。
本来是想边吃瓜边看戏，没想到这事情的落脚点不是天津大学学子们是否抵制跑男录制，。知乎上天津学子的回答，也是在谴责这个狂欢的自媒体时代。
看到这位同学的回答，再想想到自己的专业，我觉得有些哑然，甚至有些脸红。
TA说自媒体时代三人成虎，说自媒体人没有身为媒体人的操守，我不去反驳，近些年确实有很多莫名其妙的报道和匪夷所思的新闻。
我要稍微辩解一下的是，所谓“自媒体”，其实和“媒体人”是两个概念，你可以说媒体人有自媒体平台，但是不能说自媒体平台上的所有人都是媒体人。
因为“自媒体”就是每个拥有微博账号、微信账号、知乎账号、天涯账号这些自媒体平台的用户，换言之，每个在网上说过话的人，都是这个时代的“自媒体”。
“新闻”本身是神圣的，只是被网上一些乌烟瘴气的消息玷污了。在这个自媒体时代，每一个看到谣言并且转发、或者口耳相传出去的人，都是谣言的助推者。
他们可能大多数并不是“媒体人”，只是一个普通的网友、事件的看客，但是却是使人们越来越不相信“新闻”、不相信“媒体人”的刽子手。
02
我们非常害怕那些容易让我们沉迷其中的东西，比如爱而不得的人，比如电子游戏，比如互联网。
我弟今年11岁，已经玩过很多电子游戏了，并且玩得比我好。他捧着手机或打游戏或看视频或聊QQ的时候，跟他说话总是爱理不理，每当这种时候，我妈都气不打一处来，我爸也好多次扬言要把手机摔掉。
我们父辈是在传统媒体环境下长大的一代，他们鲜少知道如何与新媒体相处，即便现在已经熟练掌握了在微信上发红包和在朋友圈转发养生鸡汤文的技巧，但对这个新奇的事物仍然一知半解。
我们这一代呢，在小学之前接触的几乎都是传统媒体，上了中学之后进入小灵通时代，大学之后才拥有属于自己的智能手机，几乎是与新媒体协同共生的一代，那我们就知道怎么和新媒体相处了么？我们自己和新媒体相处得好么？
我弟是2007年生人，虽然是叫我“姐姐”，但和我实际上已经隔了一代人的距离。而我爸妈呢，和他相隔更远，在教育他做人的方面尚且有些吃力，更别说教他如何与这新奇的玩意儿相处了，我爸妈他们自己都不知道。
一边言辞勒令我弟远离手机，一边自己对着手机傻笑，这样的言传身教怎么能说服我那个心智还未成熟的弟弟？
03
从上大学的时候我就在想，我们国家是时候将“媒介素养教育”课程放到九年义务制教育里面了，让“如何与新媒体相处”这件事像学习英语一样嵌入小孩子们的观念之中，因为我们现在就是在这样的新媒体时代啊。
发明纸张之后人们开始在纸上书写，交规出现之后人们教育孩子们“红灯停绿灯行”，各种电子媒介已经出现这么多年了，却还没有人系统回答孩子——“我们应该用网络干什么呀？我们应该怎样在网上说话呀？”
有的家长，像我爸妈，他们只一味抵制，看到孩子对着电子屏幕就生气，甚至粗暴夺下，这当然是不对的。
“限制自由会激起好奇心和反叛，它会引导你试图保护的对象翻越保护屏障去寻找没有得到的东西。即使你能够把孩子们与所有潜在的危险影响因素分隔开，但这同时也让他们失去了成长的完善环境，不可能培养起自己避开这类危险的成熟素质。”（康妮·尼尔）
听之任之？这也不行，他们还没有足够的自制力，无法分清什么该做什么能做，感觉不到事情的边界在哪里，很容易沉溺其中。
大人唯一能做的就是引导，那具体要怎么引导呢？有没有这种媒介素养课可以学？
04
撇开下一代的媒介素养教育问题先不谈（因为我也不知道怎么教），还是来谈谈我们自己吧。
就像之前我姐妹说的，造谣不需要一毛钱的成本，而自媒体的力量又太大，这两者放到一起，真的可怕。
更可怕的是，当自媒体成为一种集体权利，而掌握这种权力的我们只将它用在娱乐消遣和道德审判中。
身边常有人焦虑地问：互联网上的消息是真是假？有人直播的时候应该怎么办？那个大V说的话到底对不对？官微怎么发这种消息？……
我们太容易在这个信息爆炸的时代感到焦虑，感到不真实，感到疲惫，产生“丧”的心理。
亨利·詹金斯对我们的媒介素养提出过建议和要求：
1、他们不仅需要学会做一名挑剔的消费者，而且要学会做一名媒体内容的积极制作者和传播者；
2、他们需要学会制作生产媒体内容的技能，还要学会能做出有意义贡献的社会技能；
3、他们需要获得利用媒体制作生产技能来提高社会福利的伦理框架，而不是让他们自己以及他人遭受伤害；
4、他们需要学会如何驾驭社会网络，如何与那些拥有不同规范和价值观念的人互动，如何作为集体智慧运行过程的一部分来汇总知识，从而在正在围绕网络崛起的新文化空间里积极地生活。
05
并不是每个人都是一名合格的流量消费者，所以我们才要努力做到詹金斯所说的这样，向“合格”努力，在学习中反思，最好能总结一些什么，好用来教育我们即将到来的下一代，让他们在完善的成长环境中拥有避开危险事物的成熟素质。
在此之前，我们首先要把自己看作是新媒体环境的创造者和参与者，而不仅仅只是躲在屏幕背后的吃瓜群众，这是我们身处新媒体环境中的每一个人的责任、义务和权利。
—— 晚安 ——
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我们所拥有的一切都是束缚。
90后没玩过这些游戏，就不算有童年
小时候想当科学家，长大后只想躺在床上四仰八叉。