内容整理：卢因
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昨天卢因学姐继续带领大家读了《传播学教程》12章的内容，这一章的内容很多，都是效果理论不太好记，这里建议大家将每个理论的精华内容提取出来，比如说一个理论效果，一定要记忆他的提出者、提出时间、论著、理论内容（特点/内涵）、理论评价（优点/缺点），并且要结合一定的案例来记忆效果更佳哦~
那么快看一下今天的一日一问：新媒体环境下涵化理论的变化有哪些？
看看cctalk宝宝的回答（截选）
微信群宝宝回复（截选）
思路点拨
涵化理论，又称涵化分析、培养分析或教化分析。它出现于20世纪六七十年代的美国，起因是当时美国社会的暴力和犯罪问题十分严重，美国政府因此专门成立了一个“暴力起因与防范委员会”来专门研究此项问题。美国传播学者格伯纳等人注意到此，于是着手进行了一系列有关电视暴力内容的研究，但是他们除了对电视暴力问题进行内容分析以外，还测量电视对受众态度的影响，发现电视对受众的态度有着长期的、潜移默化的影响。此外，其还对此进行深入研究，得到了一些结果，最终创建了“培养理论”。
涵化理论的主要观点认为电视媒介对受众有潜移默化的涵化作用,传播内容会影响受众的行为。比如,在电视上看过很多暴力攻击节目的受众,对在现实生活中遭受暴力攻击可能性的估计,远远高于实际发生的水平,同时,他们的估计也高于少接触或不接触同类节目的受众。
新媒体语境下涵化理论的模式转变
大数据环境下网络涵化模式的重构
参考文献：
于博.新媒体时代涵化理论的新发展[J].新闻研究导刊,2016,7(24):119.
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