家庭教育中应用小学英语自媒体内容的效果研究
摘 要：采用行动研究的方法,通过作者在家庭教育中开展应用小学英语自媒体内容的实验过程，运用调查问卷相结合的方法，对各项数据进行分析，探讨家庭教育中应用小学英语自媒体内容的效果。
关键词：家庭教育；小学英语；自媒体，应用效果
一、家庭、学校联合教育
家庭教育是一切教育的基础，个体在家庭中学会了基本的生存技能和言语沟通技能，个体基本的道德品质也来源于家庭教育，而学校教育中有专业的教师团体，教师通过对个体进行有计划的教学活动，排除了来自社会和家庭的消极影响，充分发挥学校对个体的积极影响。
教师与家长的经常交流，在家庭与学校教育的联合中起到了纽带作用。本研究中，作者通过自己制作小学英语学习微视频，并制作成自媒体的知识传播形式，在社会网络平台进行传播，教师通过微信与家长积极沟通，在家长和教师的合作下，家长利用教师制作的小学英语自媒体网络资源，在家庭中对自己的子女进行教育，在子女的学习过程中，家长可以通过微信与教师来进行积极的沟通。
二、自媒体的概念
自媒体，对具体信息自主且自由创作的载体[1]。自媒体的形式为个人网站、博客、微博、播客，自媒体内容由视频、音频、文字、图片、动画等组成，学校老师针对具体的知识内容，广泛查阅视频、音频、文字、图片、动画等资料，并制作成为自媒体的传播方式，通过微信、QQ对学生进行知识的传播。
自媒体需要第三方平台来实现它的作用，有代表性的第三方平台有：新浪微博，微信公众号，今日头条，知乎，，百度百科，搜狐。普通大众借助这些第三方平台，可创作对社会有价值的内容。
自媒体的传播效果显而易见，例如，2017年4月，一则“MMA运动员打假太极拳宗师雷雷”的新闻，在今日头条上疯狂转载，不断发酵下，竟然传播世界，国外媒体都有所反应。因此，把教师平常的教育教学知识，分成多个知识点，制作成篇幅适中的自媒体内容的传播形式，在第三方平台上传，这样的自媒体教学内容更符合这个时代信息传播与文化发展的速度需求，更好地提高教学效果和效率，让信息技术的发展更好地为教育者的教育教学工作而服务。
为此实证，作者通过对小学英语的知识进行制作所需要的教学素材，并在自媒体平台中上传，研究其应用效果。
三、自媒体应用在小学英语教学中的研究目标和方法
（一）研究对象
湖南省娄底市冷水江市同兴中心小学是同兴乡教学质量较好的学校，我们选取同兴中心小学四年级乙班同学作为研究对象，本文作者作为此班的英语老师，同时又是受过教育技术学专业训练的师范生，熟悉多媒体课件制作和教学设计，作者每天通过利用课余时间，自制英语自媒体内容进行实证研究。
（二）研究目标
在“自媒体＋小学英语”这方面做出尝试，深入思考小学英语自媒体教学内容的编制策略，通过调查问卷结果，分析自媒体应用在小学英语教学中的效果。
（三）研究方法
1.行动研究法
作者通过自制自媒体教学内容，内容有：英语教学微视频、图片、动画、课件等，在加上文字和美化编辑后，上传到各大自媒体平台，例如：微信公众号，今日头条。自媒体内容中的教学微视频则上传到优酷，腾讯，搜狐等大型的视频网站上，发布成功后，把小学英语自媒体内容链接发布在家长微信群内，通过上课布置作业的形式，要求家长要给孩子观看家长微信群里的英语自媒体教学内容，学生在进行家庭中，在家长的监督下进行学习，在有疑问的时候，可以通过微信进行交流，也可以保留疑问并在课堂上提问。
2.调查问卷法
在小学英语教学自媒体应用过程里，作者在实证中不断积累经验，不断提高自己的编辑自媒体教材的能力和自媒体教学设计能力，并积极与家长进行沟通交流，不断改进自媒体内容的编制策略。在学生多次体验使用自媒体学习后，作者编制学生和家长两份不同的调查问卷，调查小学英语自媒体的应用情况，收集学生和家长对自媒体内容的看法和建议，通过两份问卷调查，综合评价教学自媒体的应用效果[2]。
四、研究过程与结果
（一）实验过程
本研究通过两个方面进行实践研究。第一个方面，作者通过实践，制作小学英语教学自媒体内容，第二个方面，作者在英语教学过程中应用小学英语自媒体内容的实际效果。制作流程和应用方法如下图：
图 1 小学英语自媒体内容的制作流程和应用方法
1.小学英语教学微视频的录制与剪辑
小学英语教学自媒体内容以生动活泼的教学微视频为基础，微视频的时长一般在30分钟以内，老师针会对某一具体教学目标而进行讲解，具有短小精悍的特点。
微视频通过Camtasia 9录屏软件录制，Camtasia 9是TechSmith旗下一款专门录制屏幕动作的工具，支持Camtasia 9系统是64位版本的Windows7、Windows8、Windows10，如果使用者电脑系统为Windows xp,或者是32位版本Windows7，可以使用Camtasia 8，Camtasia 8适用于Windows各个版本的系统，本文作者使用的是Camtasia 9录屏软件，它能在任何颜色模式下轻松地记录屏幕动作，动作包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说声音等等，作者在Camtasia 9录屏软件的帮助下，在电脑屏幕中播放英语教学课件、动画、声音的同时，还能对教师讲解的声音进行流畅的录制。
图2 Camtasia 9录屏软件
图2中，Camtasia 9录屏软件还具有编辑压缩和即时播放的能力，它可对视频片段进行剪接、添加转场效果，此研究中，本文作者使用Camtasia 9录屏软件对屏幕进行录屏，而对视频的剪辑和加工使用的是Adobe公司开发的，视频编辑人士常用视频剪辑软件 Premiere Pro CC 2017。
图3 Adobe Premiere Pro CC 2017视频编辑软件
图3的Adobe premiere pro cc2017是一款专业非线性视频编辑软件[3]。通过这款软件制作片头片尾，再把Camtasia 9录屏软件录制的视频导入Adobe premiere pro cc2017中进行剪辑，还可以添加字幕，图片，视频等等教学资源，最后从中导出一个完整小学英语教学视频。
2.小学英语教学微视频的上传
首先要申请视频网站账号，如申请一个腾讯视频账号，并把视频上传到腾讯视频，图4就是已经注册好了的腾讯视频账号，至今为止，图5统计所示已经上传了108个学习资源，总阅读数达到了10128次。
图4 腾讯视频账号视频管理界面
图5 视频播放的相关统计数据
3.围绕小学英语教学微视频内容制作自媒体内容
在视频上传完成之后，我们可以申请个人的微信公众号，然后在公众号中制作教学内容，如图6，武术一家人是已经申请好了的账号，每天可以发布8条自制的内容，从前是作者用来发布一些武术资料的，现在借助这个账号进行本实验的研究。
图6 武术一家人微信公众号编辑界面
小学英语教学自媒体内容以教学微视频为中心，课文图片、音频资料、文字讲解为辅[4]，给学生带来细致的讲解与说明，以便于学生的学习为目标，在每天内容制作中不断进步，不断修正错误，不断自我反省。
4.发布自媒体小学英语学习资料到家长群
把自媒体内容分享给家长，如把微信公众号内容发布在家长群中，并课堂中布置家庭作用，要求学生在家里要学习老师发在微信家长群中的内容，有问题可以在家长群讨论，也可在学校进行交流。
（二）访谈以及调查结果的分析
在一个学期的行动研究中，作者亲身实践，制作了一系列与研究相关的教学自媒体资料，资料以教学微视频为知识的主要传播媒介，为了证实教学自媒体教学资料在家庭教育中，其对学生学习是否有好的促进效果[5]，由此，对全体班级63位同学进行了问卷调查。调查结果显示：学生对教学自媒体教学资料感兴趣，教学知识点更清楚的呈现在学生面前，提高学生学习效率，对学生的学习有好的促进效果；大部分家长重视作者发布的英语自媒体资料，并在家中指导自己的孩子学习资料内容，对家长调查数据表示，资料内容对孩子学习有好的促进效果。
表1 你喜欢英语教学自媒体内容的原因
有课文图片，有课文学习视频，内容丰富，能跟着视频反复朗读课文 | 内容呈现形式活泼，视频动画里有英语小游戏，使英语学习的更加深刻 | 课堂学习生动丰富多彩，课前观看教学微视频，课堂纪律好很多 | 其他 |
23.80% | 47.61% | 17.46% | 11.11% |
从表1可以看出，学生调查问卷中可以了解到有47.61%的同学喜欢英语教学自媒体内容的原因是“内容呈现形式活泼，视频动画里有英语小游戏，使英语学习的更加深刻”。而家长的评价如表2：
表2 您对我发在四乙班微信群里的教学资料的看法
对孩子很受用，大大的提高了效率，要多发一些 | 对孩子作用一般，对英语的感兴趣了一点 | 对孩子的学习作用低下，学生不太感兴趣 | 没有用处，没有效果 |
38.09% | 36.50% | 20.63% | 6.34% |
在家庭教育中使用小学英语自媒体内容进行学习方法，弥补了传统教学方法的某些缺陷，增进了学生对英语知识的理解与运用，促进了学生自主对知识进行建构，培养了学生自主探究的能力。
五、本研究带来的思考和启示
（一）小学英语教学自媒体内容给家庭教育带来的变革
在一个学期的试验研究中，发现小学英语教学自媒体内容给家庭教育带来的一股生气，让学生通过在线学习的方式，随时随地的进行学习。本研究通过大众喜闻乐见的自媒体传播方式，让文化知识能走进人们家中，从而促进教育教学资源的公平。使得小学英语的学习不再局限为每周3节课，让学生在家中也能自由学习，通过播放自媒体资料中的教学微视频，学生可以反复跟读并记忆，巩固在课堂中学到的知识，老师从而能够加快教学的进度，提高教学的效率。
（二）小学英语教学自媒体内容在家庭教育需要解决的问题
小学英语教学自媒体内容应用在家庭教育中，这方面的研究并不多，为了这个时代的要求需要，必要选择一条众所接受的知识传播途径，自媒体的传播方式是首当其冲的，但还有一些是自媒体不具备的功能，例如，在学生使用英语自媒体进行自学时，只学到的语言的读法和意思，并不能使用所学的语言进行应用，因此，课堂中在教师的指导下进行语言应用，是学校教育中，要注重的一点。
在学生群体中，存在着留守儿童的问题，这些留守儿童，父母不在身边，由爷爷、奶奶，或者其他的亲朋代为抚养，这时就出现了，爷爷、奶奶没有智能手机，家里没有联网的情况，这样的情况占有全体学生的比重不多，但却是老师不能忽视的问题，因此，对待留守儿童，必须在家中学习小学英语教学自媒体内容的要求是不可取，应该另外布置作业，替代小学英语教学自媒体内容起到的效果，当然也可以单独对留守儿童进行辅导，但这却要花费教师许多的人力资源，需要适度而行。
六、结语
本研究进行一个学期的试验研究，在家庭教育中使用小学英语自媒体内容进行学习方法，弥补了传统教学方法的某些缺陷，增进了学生对英语知识的理解与运用，促进了学生自主对知识进行建构，培养了学生自主探究的能力。而小学生作为试验对象有着年级很小，自控能力差、自学能力弱、合作意识欠缺的特点，这降低了采用小学英语教学自媒体内容学习的效率，因此在家庭教育中，父母仍然要在学生自学的过程中进行积极的监督与引导，采用鼓励表扬的方式，不断刺激孩子良好的学习行为。
总之，任何一种新的教学理念的实施，都有其利弊，期待本研究能够为小学教师利用自媒体进行教学提供经验借鉴，更期待有更多的小学英语教师开展教学行动研究来探讨自媒体教学内容的构建与其实践的方式，使其扬长避短，更好地实现家庭、学校、社会教育互利互惠，实现家长、学生、教师的共同发展。
参考文献：
[1]李虹.健康心理学[Ｍ].湖北：武汉大学出版社，2007（４）:122．
[2]徐苏燕.“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报，2015,15（6）:4-9．
[3]荆雪.Premiere软件在小学语文课件视频制作中的应用[J].赤峰学院学报，2015,31（2）:272-273．
[4]刘亚男.多媒体在小学英语教学中的应用[D].湖北：华中师范大学，2016.
[5]林丽.多媒体在小学英语教学中应用现状的研究——以温州地区小学英语教学为例[D].上海：华东师范大学，2010.
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