我们看到有些孩子对学习没兴趣，在正常的应试教育之下，学习的内容，方式，让孩子有兴趣的难度比较大，基本上除了极少数的孩子，大部分孩子都没有什么兴趣的，这也是为什么会有很多的辅助学习方式，包括英语学习上一些多媒体的方式，方方面面，都是为了增强学习的趣味性，能让孩子变得有兴趣，没兴趣就不想学。

孩子感受不到外在的支持和肯定，我们看到有一些上初中或者高中的孩子他为什么成绩好？因为他对学习内容本身特别有兴趣，他就是喜欢英语，他就是喜欢物理，他喜欢就会钻研。还有一些孩子，他不是对课本内容多喜欢，但是他们喜欢有面子，喜欢荣誉，我学习好同学们围着我转，老师表扬我，爸爸妈妈也满意，我为了这个我就得努力。一般天分还不错的孩子，如果要想拿到这份荣誉，保持这个荣誉，他也会很努力的学习，就会对学习有热情，如果这个孩子他没有外在肯定，本身对学习内容没有什么热情的话，他确实就不爱学习。

孩子的目标很重要，很多家长跟我反映很多孩子对学习没热情，很多孩子对生活没热情，他岁数不大，看着无欲无求，什么也带动不了，连带他出去旅游他都没兴趣，为什么孩子会这样？这个跟目标有关系？我们看到现在有些孩子压根不知道自己学习是为了什么，这个才是致命的原因，我不知道我学习为了什么，那我当然就不想学，衡水中学在河北是很出名的，衡水中学的孩子的目标就非常明确，全校都在喊口号，所有的学生的目标就是清华北大名校，他们都这么想，都对这个目标努力，全校的学习氛围就非常好，这些孩子，他想通过考名校，改变自己的命运和生活，并不是所有的孩子都有这种想法，比如一些城市的孩子，他现在生活的不错，他不需要通过学习和考试改变什么，有的家长经济条件特别好，还给孩子过度满足。

在这方面，我想给大家介绍一下国外的一些做法，在中国很多的学校，基本上也不会跟家长们谈的太多孩子的生涯规划和职业规划，生涯规划和职业规划对孩子的学习目标是有很大好处的，比如说在国外，他们有职业教育，职业教育的概念是的，孩子上小学的时候就会找不同的家长到班里来跟孩子讲我做什么工作的？我这个工作的内容是什么？报酬有多少？工作环境怎样？我具体要做什么事？需要什么能力，就让孩子们了解不同的职业，到中学的时候，还会有这个中学生的职业素质报告，让孩子去想你喜欢什么职业？你为什么喜欢？那他需要什么能力？你现在又具备这些能力了吗？会让孩子把自己现在的学习跟未来的工作生活都联系在一起，那孩子就很清楚他为什么要学，他就有目标，有的家长可能会担心，比如他适合做记者，他就开始特别重视文科的学习，他会不会偏科不管理科，这个方面家长要引导，如果不引导孩子真的会偏科的，怎么引导她？比如说她想当记者，好的学校才有新闻系 ，想上好学校，高考总分就要高，高考总分不仅包括文科分还包括理科分，你要拿到那个分数才有选择的权利，从这个角度把孩子现在的学习和未来的目标挂钩，这样，孩子就开始有动力了，她就开始愿意爱学习了，

孩子在学习过程中情绪不好就不想学，为什么情绪不好？青春期的孩子们情绪波动很大，他的情绪影响他的学习，比如小一些的孩子，他的情绪很多时候是家长的沟通不好造成孩子情绪不好，他在那写作业，你跟他说你要这样你要那样，你不能这样，你不能那样，总这样做，孩子感觉就很不好，在大脑的发展上有一个研究的结果是这样的，孩子情绪越好，海马体体积越大，短期效果越好，孩子情绪越差，越记不住东西，长期情绪不好，孩子不仅影响学习的效果，还影响心理健康，所以这个家长的沟通非常关键，在孩子学习过程中，你是陪伴的支持的正面的力量，还是造成孩子更多的苦恼，你不开口他还学，你一开口就更不想学了，这样就很麻烦。

当孩子对学习没有信心的时候，比如数学老是学不会，就对这一科没有信心了，他一旦没有信心，他就逃避难题，也不想继续投入，这个对他的学习成绩影响非常大，那孩子对学习的自信，是跟家长对她的评价有直接关系的，这又涉及到家长的沟通，家长跟孩子在互动过程中你怎么评价孩子，怎么评价孩子的努力，怎么评价他最近的成绩，直接影响他的信心。