《山东教育》：爱的放手，让青春绽放
——寿光中学推行学生自主管理获《山东教育》杂志推广
自主成长是陶行知先生的教育思想之一。寿光中学在深谙高中教育阶段学生的身心发展规律的前提下，大胆放权，鼓励学生自主成长，
坚持 “爱就是放手”“让学生‘主演’变‘导演’”的育人理念，着力挖掘学生的自主管理意识和能力，助力学生参与到学校的日常管理事务中来，学生通过参与活动和自我管理展示了非凡的创造力，这坚定了教育者“爱，就要放手”的信念。
爱的放手，让青春绽放
——寿光中学学生自主管理纪实
寿光中学始建于上世纪20年代，坐落于山东半岛中部，位于文祖仓颉的故乡，承袭了悠久的文化传统。近年来，寿光中学从厚重的历史底蕴中深挖学校精神，以建校之初邹允中先生题写的“真朴和乐”为学校校训，以“大美幸福校园”为共同愿景，以“不放弃每一个孩子，为学生发展奠基，对学生未来负责”为核心价值观，在工作中坚持创新驱动，大胆实施了学生自主管理模式，让学生由雏鸟进化为翱翔天际的雄鹰。
德育先行，变“训导学生”为“感化学生”
学校从高一就开设以“点亮心灯，成功人生”为主题的“人生规划”校本课程，举行“生涯规划”启动仪式，让学生在成长轨道上迈出稚嫩而坚定的第一步。学校成立专门的学生成长指导中心和生涯规划教研组，定期邀请知名专家到校做励志人生专题规划报告，让学生对未来有目标有规划有思考。
同时，学校根据不同年级特点开展不同的拓展训练，新生入学时的“新起点”军训加拓展训练项目锻炼了学生的意志，学生会干部参与的“跳龙门”体验式拓展训练提高了团队意识和管理能力……“训练中，虽然粗糙的麻绳将手心磨破、团队旗帜残缺不全，但心中涌起的是坚持、是团队的荣誉和意志。”学生会主席肖一平的真实体验，表明学校多样化的活动让学生形成了初步的团队意识和协作观念，为构建完善的学生自治管理体系夯实了基础。
管理自主，变“管理学生”为“学生管理”
学校把学生会作为学生自主管理的核心部门，下属各部门分工明确，既各司其职又精诚合作：学习部是最核心的部门，，负责检查同学们的学习常规，或表扬或提醒，督促同学们养成良好的学习习惯；纪律部由各班班长分管，每天的早晚课前及自习都有他们静声转查的身影，帮助老师分担了大量工作；宿管部成员为各班班副，他们用自己的休息时间保证了同学们及时就寝和整晚的安眠；艺体部由各班体委和团支书组成，两操时的整齐划一、震撼人心的口号，精彩纷呈的文艺表演、整洁规范的板报，都源于他们的付出；生活委员组成生活部，每周定日品评餐厅饭菜，再向餐厅提出合理化建议，为同学们解决后顾之忧……如果说学生会是千里沃野，那么各部各班就是阳光普照的百亩园，让学生们在团队中锻炼，在自我管理中成长。
学习自主，变“师教兵”为“兵教兵”
老师固然是学生们求学路上的指路明灯，但不能在学生身边每日每刻长明不息。老师不在身边的自习、周末，“兵教兵”就成为了学生们重要的学习途径。一个个单科状元、课代表组成的“小老师”有模有样，在克服了最初的羞涩后很快进入“老师”的角色，“学生们”由满心疑难到茅塞顿开，“老师们”则通过讲解把自己思维的小径走成了康庄大道。为保障“兵教兵”顺利实行，学校把班级考试平均分作为班级团队综合评价的重要依据。评价方式的转变带来了教学管理模式的转变，各班为了团队取胜，形成了“互帮互助、共同进步、整体提升”的良好局面。
活动自主，变“要我参与”为“我要参与”
寿光中学历来重视活动在学生成长中的作用，以丰富多彩的活动引领学生全面健康成长。“我校的活动完全由学生自主组织，老师主导的活动中学生是被动的‘演员’，而我们的活动中学生则是主动的‘导演’。，“学生会作为各项活动的主体，形成了‘自主策划、自主筹备、自主管理’”的‘三自’模式。”2016年学校文化体育艺术节活动由学生会通过“招标”方式组织，高二三个学生会分会主席参与，活动由中标方全权负责，老师们主动“退居二线”，只担任顾问角色。信任和放手把学校的活动变成了学生自己的活动，一年过后，当时的活动组织者潘洋回忆说：“现在想来，当时之所以泪流满面，或许是放手之后破茧成长，蝶舞花间后洒下成熟的泪花。”学校“青春励志”远足、十八岁成人礼、特色毕业典礼等活动都采用了这种模式，各类社团组织也如雨后春笋般纷纷出现。
“学生自主管理并不是简单的‘撒手不管’，而是一种更高层次的管理，需要老师在背后付出更多的心力。爱学生就要学会放手，给他们一份信任，让他们在适合的平台去锻炼自己，主动成长。”黄本东校长的话，从一个侧面对学校的办学愿景作了最好的诠释——一个宁静的可以思考的地方，和谐的让人舒心的地方，大美的追求幸福的地方，大爱的有温度的地方。
（文：隋艳玲 董清林 图：张玉波）