寿光中学推行学生自主管理获省级媒体推广

学在寿光 2019-05-11 16:20:20

《山东教育》:爱的放手,让青春绽放

——寿光中学推行学生自主管理获《山东教育》杂志推广

自主成长是陶行知先生的教育思想之一。寿光中学在深谙高中教育阶段学生的身心发展规律的前提下,大胆放权,鼓励学生自主成长,

坚持 “爱就是放手”“让学生‘主演’变‘导演’”的育人理念,着力挖掘学生的自主管理意识和能力,助力学生参与到学校的日常管理事务中来,学生通过参与活动和自我管理展示了非凡的创造力,这坚定了教育者“爱,就要放手”的信念。

爱的放手,让青春绽放

——寿光中学学生自主管理纪实


寿光中学始建于上世纪20年代,坐落于山东半岛中部,位于文祖仓颉的故乡,承袭了悠久的文化传统。近年来,寿光中学从厚重的历史底蕴中深挖学校精神,以建校之初邹允中先生题写的“真朴和乐”为学校校训,以“大美幸福校园”为共同愿景,以“不放弃每一个孩子,为学生发展奠基,对学生未来负责”为核心价值观,在工作中坚持创新驱动,大胆实施了学生自主管理模式,让学生由雏鸟进化为翱翔天际的雄鹰。

德育先行,变“训导学生”为“感化学生”

学校从高一就开设以“点亮心灯,成功人生”为主题的“人生规划”校本课程,举行“生涯规划”启动仪式,让学生在成长轨道上迈出稚嫩而坚定的第一步。学校成立专门的学生成长指导中心和生涯规划教研组,定期邀请知名专家到校做励志人生专题规划报告,让学生对未来有目标有规划有思考。

同时,学校根据不同年级特点开展不同的拓展训练,新生入学时的“新起点”军训加拓展训练项目锻炼了学生的意志,学生会干部参与的“跳龙门”体验式拓展训练提高了团队意识和管理能力……“训练中,虽然粗糙的麻绳将手心磨破、团队旗帜残缺不全,但心中涌起的是坚持、是团队的荣誉和意志。”学生会主席肖一平的真实体验,表明学校多样化的活动让学生形成了初步的团队意识和协作观念,为构建完善的学生自治管理体系夯实了基础。


管理自主,变“管理学生”为“学生管理”


学校把学生会作为学生自主管理的核心部门,下属各部门分工明确,既各司其职又精诚合作:学习部是最核心的部门,成员皆是“根正苗红”的学习委员,负责检查同学们的学习常规,或表扬或提醒,督促同学们养成良好的学习习惯;纪律部由各班班长分管,每天的早晚课前及自习都有他们静声转查的身影,帮助老师分担了大量工作;宿管部成员为各班班副,他们用自己的休息时间保证了同学们及时就寝和整晚的安眠;艺体部由各班体委和团支书组成,两操时的整齐划一、震撼人心的口号,精彩纷呈的文艺表演、整洁规范的板报,都源于他们的付出;生活委员组成生活部,每周定日品评餐厅饭菜,再向餐厅提出合理化建议,为同学们解决后顾之忧……如果说学生会是千里沃野,那么各部各班就是阳光普照的百亩园,让学生们在团队中锻炼,在自我管理中成长。


学习自主,变“师教兵”为“兵教兵”

老师固然是学生们求学路上的指路明灯,但不能在学生身边每日每刻长明不息。老师不在身边的自习、周末,“兵教兵”就成为了学生们重要的学习途径。一个个单科状元、课代表组成的“小老师”有模有样,在克服了最初的羞涩后很快进入“老师”的角色,“学生们”由满心疑难到茅塞顿开,“老师们”则通过讲解把自己思维的小径走成了康庄大道。为保障“兵教兵”顺利实行,学校把班级考试平均分作为班级团队综合评价的重要依据。评价方式的转变带来了教学管理模式的转变,各班为了团队取胜,形成了“互帮互助、共同进步、整体提升”的良好局面。

活动自主,变“要我参与”为“我要参与”

寿光中学历来重视活动在学生成长中的作用,以丰富多彩的活动引领学生全面健康成长。“我校的活动完全由学生自主组织,老师主导的活动中学生是被动的‘演员’,而我们的活动中学生则是主动的‘导演’。”学生成长指导中心主任张春江说,“学生会作为各项活动的主体,形成了‘自主策划、自主筹备、自主管理’”的‘三自’模式。”2016年学校文化体育艺术节活动由学生会通过“招标”方式组织,高二三个学生会分会主席参与,活动由中标方全权负责,老师们主动“退居二线”,只担任顾问角色。信任和放手把学校的活动变成了学生自己的活动,一年过后,当时的活动组织者潘洋回忆说:“现在想来,当时之所以泪流满面,或许是放手之后破茧成长,蝶舞花间后洒下成熟的泪花。”学校“青春励志”远足、十八岁成人礼、特色毕业典礼等活动都采用了这种模式,各类社团组织也如雨后春笋般纷纷出现。


“学生自主管理并不是简单的‘撒手不管’,而是一种更高层次的管理,需要老师在背后付出更多的心力。爱学生就要学会放手,给他们一份信任,让他们在适合的平台去锻炼自己,主动成长。”黄本东校长的话,从一个侧面对学校的办学愿景作了最好的诠释——一个宁静的可以思考的地方,和谐的让人舒心的地方,大美的追求幸福的地方,大爱的有温度的地方。

(文:隋艳玲  董清林   图:张玉波)