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教研巧案例 | 交互多媒体用出新花样,英语阅读课堂so easy

2023-05-10 14:56:27



文章来源:沈阳师范大学 

                 辽宁省电化教育馆  

                 大连教育学院

编辑整理:一师一课公众号

      


交互多媒体辅助文本信息解读

      英语阅读教学一般分为读前、读中和读后三个环节,其中读中环节是教师教学的重点。阅读教学不仅要求学生掌握正确的发音,还要学会体会语篇的音韵之美。


      英语语篇的音韵美是通过词汇本身的语音、语调以及词组的音韵变化表现出来的情感。如以强烈、明快的节奏体现激悦、愤怒的情感;以舒缓的节奏体现闲适、忧伤的情感等。因此,教师在阅读教学中不能仅仅止步于学生能够正确朗读单词短语,还要在此基础上让学生通过富有感情的朗读,体会作者精心选词之用意以及特定句式和标点符号使用之意图,以便更好地走进文本,走进作者的内心去感受丰富的情感。


      在读中教学环节应用交互多媒体有两种做法,一是将文字教材声音化理解;二是将文本信息图示化理解。下面就为大家介绍些科学而实用的的做法和案例:


文字声音化理解


      借助点读笔、配文动画等发声媒体将教材中的文字转化成声音,让师生在阅读文字之外,体验课文中的语音、语调和情感。完成文字声音化的方法有两种:第一,借助点读笔完成与文本的交互;第二,充分利用配文动画引领学生与文本互动

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借助点读笔使文本声音化


      点读笔为英语教材的声音化提供了便捷的技术支持。借助点读技术,课堂上教师可以根据教学需求随时点读单词、句子、对话、课文,与学生一起发现语音规律,点拨朗读技巧。


     例如,在讲授外研版七年级上册 Module9 People and places 第二单元中的 They’re waiting for buses or trains 这一课时,老师反复利用点读笔点读重点句型、对话,学生跟读模仿,帮助体会文中语音、语调所表达的情感。利用点读笔使学生在读中学、读中感、读中悟,实现了会读、读准、读出情感。进而让学生模仿造句,迁移到同类句型中,为之后的口语表达和书面表达积累素材。

02

运用动画使文字表达多媒体化


      多媒体同时作用于感官能有效获取信息,并减轻认知负荷,降低学习难度。运用配文动画就是将文本信息这种单一媒体转换成多媒体的表达形式,让学生边听、边看、边模仿、边表演,运用多种感官同时获取文本信息,降低学习难度。


       例如,老师在讲授外研版八年级下册 Module 4 seeing the doctors 这一模块时,选用了下图所示的flash动画辅助教学。在学生初步阅读文本时,将flash动画的音和画同时播放,学生跟读,这样为学生提供了原汁原味的、语境完整的语言材料。这一环节强调正确语音的输入,充分发挥语言示范作用。调动学生视听多感官参与学习,加强对文本的理解。   

 

seeing the doctors



      在检验练习成果环节老师播放不带声音的动画,学生根据字幕进行配音。检验学生的朗读水平,同时也能通过学生的语音、语调来判断是否表达出了文本所包含的情感。在语言运用环节,老师播放不带声音不带字幕的动画,只呈现给学生一个鲜活的语言情景,让学生根据画面进行配音,创造性的表达,完成情景剧表演,从而达到了活用语言的目的。


文本内容图示化


      阅读的第二个目的就是深化对文本内容的理解。借助多媒体将文本信息图示化不失为一种有效的认知方法。在这里和大家分享两种图示化处理文本信息的方法:

01

运用图表使知识呈现结构化


      运用图形、图示及表格使知识呈现规律化,能帮助学生梳理文本结构,掌握语言规律,积累阅读策略。


      例如,在讲授七年级上册 Module 9 People and places 第二单元中的 They’re waiting for buses or trains 这节课时,为了帮助学生理解课文,把握文章的逻辑关系,提升学生的思维品质,通过PPT将语篇信息转换为下图所示的可视化表格。学生先根据表格框架建构表格内容,再借助表格信息,对文本重难点进行解读,然后通过口头表达进行文本信息输出操练。


运用表格



      表格能将零散的知识结构化、规律化,以整体形式帮助学生感知语篇的内在语义关系。在学生建构表格内容的过程中,不仅促进了学生学习和运用语言,而且促进了学生系统思维的发展。


02

运用思维导图搭建思维框架


      思维导图,是一种简单而有效的图形思考和笔记工具,绘图时既是记录也是思考和创作的过程。它在帮助学生记忆单词、理解文章、作文写作、整理笔记等方面都能发挥很好的作用。


      例如,老师在讲授七年级下册 Module 8 Unit2 Goldilocks hurried out of the house一课时,利用PPT的自定义动画功能,制作了如下的小熊形状的思维导图。       


思维导图



      小熊是这个故事中的重要角色,所以用小熊形状的思维导图引导学生记忆、复述课文达到了事半功倍的效果。小熊的头部代表story,两只耳朵代表who and where,两只手代表when and what,这样就为学生搭建了复述故事的方法和线索。之后再将时间连词first, next, then, finally放在小熊的肚子里,帮助学生重点记忆,辅助学生理解故事、复述故事。


      思维导图不仅能帮助教师化解教学重难点,理清文本脉络,还能帮助学生快速记忆单词,增加词汇量。如下图所示,以arm为词根的思维导图。学生在这样的思维导图引领下,非常轻松愉快地记住了这一系列的单词。


arm为词根



      以上表格、思维导图的构建不但加深了学生对课文的理解,而且紧密地将文本与知识规律相结合,学生很容易掌握文本结构特征,发现语言知识使用规律,大大提高了教与学的效率。


      除此之外,教师还可以根据教学内容充分运用地图、路线图等图形类的视觉媒体与我们的教学内容有机结合,降低学生的认知难度,促进左右脑协调记忆,提高认知效率,改善教学效果。



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