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【基于项目的学习案例三】中小学教师运用多媒体课件教学的现状调查——以广东省为例

2023-05-10 14:56:27

研究方法

本文主要采用了两种调查法:问卷调查法和访谈调查法。通过问卷调查法对所要研究的问题进行了解,再利用个别访问法对具体的问题进行深入的了解。

    1.问卷调查法

    (1)调查问卷的目的

    通过调查问卷,初步的掌握多媒体教学课件在中学教学中使用的状况,以及在使用中多媒体教学课件的优势和存在的问题以及需要改进的地方,为以后的研究奠定基础。

    (2)调查问卷的对象

    该次问卷调查的对象分别是三个不同市县区的三所中小学的老师各 24 名,总共 72 人。

    (3)调查问卷的设计

    该调查问卷针对的对象主要是在一线进行高中教学的教育工作者。由于他们的教学工作比较忙,所以在问卷的设计上主要采用的是选择的形式。在问卷的问题设置上我们主要是针对中学教师在教学中使用多媒体教学课件的看法以及对多媒体课件的选择、制作和使用中存在的问题和见解等方面内容进行设计的,希望可以通过该问卷初步的了解多媒体教学课件在中学教学中的使用情况。

    2.个别访谈调查法

    (1)个别访谈的目的

    我们已经通过问卷调查的方法初步的了解到了多媒体课件在中学教学中的使用情况了。我们通过个别访谈的方法主要是为了进一步深入的了解到一线中学教师对于多媒体教学课件在中学教学中应用的自己的看法和见解以及有哪些意见可以提供给大家,为以后的论述提供依据。

    (2)个别访谈的对象

    个别访谈的对象是依据调查问卷的结果来进行选择的。主要选择了比较典型的两种类型的教师进行个别访谈:一是在教学中较少应用或者完全不用多媒体课件进行教学的教师;二是在教学过程中经常使用多媒体课件进行教学的教师。

    (3)个别访谈内容的设计

    该个别访谈主要是针对较少使用多媒体课件进行教学和经常使用多媒体课件进行教学的中学教师。所以,在访谈内容的设计上主要是有针对性的对于某些问题进行更加详细和深入的了解。


研究内容

1.多媒体设施的建设与使用情况:

(1)硬件设施建设情况

在多媒体技术的发展过程中,设备的配置是必不可少的一个环节。在我们调查的72名老师所在的三所学校里,他们的基本设备情况如下:计算机教室方面,每所中小学通常都有两、三间,基本保证一人一机;综合电教室方面,每所学校至少有一间,配备有计算机、大屏幕投影仪、录音机、扩音机、录像机、实物投影机、音乐光盘及影像光盘(VCD及DVD)播放机等,全部器材都可在教师面前的总控制台操控;语言实验室方面,通常每所学校都有一间,学生一人一机;视听阅览室方面,部份学校有供老师用的视听阅览室,内有宽阔的空间及宁静的环境,有计算机及其它媒体(如VCD, DVD等)的播映设备,老师可在此阅览各种媒体的教材及备课;网络方面,通常计算机室或多媒体教学室在室内均已连网。

(2)设备利用情况

对多媒体应用情况的调查是喜忧参半,通过对三所学校课程安排得知,这三所学校每周使用计算机教室时间都超过20小时,也就是平均每天使用至少4小时,这个利用率还是比较高的。但还是发现有的设备每天使用的平均时间还不到1小时。其实,设施的建设固然重要,但是使用更为重要,否则建了等于没建,今后校领导应该加强多媒体应用的教育和宣传。

 

2.多媒体课件的开发与利用情况:

(1)课件来源

    据我们调查得知,三所学校的多媒体课件来源主要有三条途径:第一是教师自己制作。第二就是由教育部门与教育信息化有关的单位组织一部分专业人员,把学校里有经验会制作课件的教师自己制作的一些教育课件,包括从学校里筛选出来后经过再加工的优秀课件,小批量生产,以补充本校区开展多媒体教学工作的需要。第三就是从课件制作公司购买商业化课件。

(2)课件内容

    根据调查结果显示,三所学校使用的课件内容主要有以下问题:(1)课件内容设计不合理,从而造成演示生硬、呆板,交互性差。(2)课件中采用的动画、声音和图片不恰当。多媒体教学课件的设计,必然要用到声音、图片、动画等媒体。但是如果屏幕上渲染过度,附加的媒体信息过多,非但不能起到调动学生注意力的作用,反而容易将学生的注意力分散到这些媒体上来,真正的要学习和掌握的内容反而没人来注意了。过于华丽的多媒体课件,效果可能会适得其反。所以教师要从教学内容和教学对象出发,控制好教学进度和画面节奏,防止信息量过大而导致刺激过多,强度过大,引起学习者疲劳,影响学习效果。(3)课件内容含量过多,重点与难点不突出。多媒体课件的优势在于,信息承载能力高,并可在有限的课堂时空,应用形象的图片、生动的影像、逼真的音响、清晰的文字将大量信息传递给学生,这也是教师制作和使用课件时内容容易过量的原因。多媒体课件是教师教学经验、教学方法的综合,教学内容的浓缩。课件的设计,要遵循从整体到细节不断分化的顺序;措词要精练,冗长的文本容易造成学生感知的困难和文字信息在传播中的损失,过量的知识内容造成学生记忆的困难。课件质量是造成多媒体教学困境的关键因素,提高多媒体课件质量己成为突破困境的“瓶颈”。

(3)课件利用

    很多课件由于操作不方便或其它原因,使用效率很低。高中曾老师告诉我们,许多教师花费了许多的时间和精力,制作出多媒体教学课件,往往是参加了一些教学比赛或使用了几次就束之高阁了。造成这种情况的原因主要是,每个教师都有自己的教学方法与风格,对有些课件而言,只有制作该课件的教师,才能得心应手地使用,而其它教师使用起来,则感觉难以操作和掌控。另外,一些课件的教学内容用传统的方法也能很好的解决,而且有些教师还不适应多媒体辅助教学这种方式。因此,宁可用黑板,也不愿意采用一些新的教学技术和手段。

    课件设计的实时交互性不强、智能化程度不够、学生受限太多而造成课件利用率较低,资源浪费。由于多媒体课件流程固定,在使用过程中不能再发生变化,而教学作为师生共同的一项特殊认知活动,师生之间相互交流、相互影响,使非预见性事件在教学中占很大比例。在课件设计时,对不可预见事件考虑不足,几乎不把它纳入到课件的可控流程这种固定了教学内容、策略以及知识表达方式和顺序的形式,排斥了非预见事件的发生,降低了教学过程的交互性和使用者对教学的动态控制能力。当课堂上出现非预见事件时,使用者只能放弃对其作出反应。小学王老师说:“现在我们用的多媒体课件,都是事先设定好讲授内容的顺序,在上课时很难根据学生的实际情况进行调整,不用多媒体讲课,这方面就好多了,灵活多了,这也是一些老师不愿用多媒体的原因。另外,学生在学习过程中,由于交互手段有限,学生不能及时反馈自己的学习需求,无法表达自己的思想,所以会感到不舒服。先进的多媒体课件的使用,要求学校教学设备条件不断更新和升级,学校的多媒体技术水平才能不断提高。

    教师的多媒体技术水平欠佳,不能有效地使用多媒体的软硬件。在教师访谈中小学的一位老师说:“那么多设备闲着,不是我们不愿意用,是我们不会用。”因此,要提高多媒体软硬件设施的利用率,就应该关注在多媒体技术方面的教师培训问题。

 

2.多媒体教学现状、问题与对策:

    通过对三所学校多媒体教学的发展和现状调查,我们看到多媒体技术多维性、集成性、交互性的特点在教育领域的应用中逐渐显示出了它的优点:其一,有利于激发学生的学习兴趣,提高教学质量和教学效果。其二,可以扩大教学规模和改善教学环境。其三,有利于推动教学改革。多媒体教学促使教师逐渐改变传统的教学模式,有利于教学形式、手段和方法走向多元化。

    任何教学辅助手段都有其双重性,多媒体教学有其优越的一面,但如果使用不当,就能会造成新的教学问题。多媒体教学手段的误用,不仅不利于正常的教学,反而会起干扰作用,不利于教师的教和学生的学。在调查过程中,我们发现,多媒体的实际应用过程中主要出现以下几方面的问题:

    1.教师的教

    (1)喧宾夺主,掩盖教学内容。

    (2)教师在课堂上充当“解说员”的角色。

    (3)忽视教学基本功的训练。

    (4)教学双方缺乏互动与交流。

    上述问题的存在严重地影响了多媒体教学的效果,必须采取有效的措施才能扬长避短,充分发挥多媒体教学的优势。

    2、学生的学

    多媒体的运用对学生学习方式的转型意义重大,主要体现在以下几点:

    (1)被动学习转变为自主学习。

    (2)有利于合作学习的开展,培养学生的合作精神。

    (3)多媒体技术为研究性学习提供了丰富的资源和环境。

总结

通过对调查结果的研究和分析,我们可以知道多媒体教学课件在中小学教学中还是占有比较重要的地位的。大部分的中小学教师还是乐于尝试和使用多媒体课件进行教学的,但是在多媒体教学课件的使用中仍存在着一些问题。下面就对多媒体课件教学存在的优点与不足做出如下总结。

①多媒体课件的特点与优势

    a.创设真实情境,激发学习兴趣

    b.突破教学难点,突出教学重点  

    c.模拟实验情境,再现实验教学

    d.增加教学容量,提高教学效率

 ②多媒体课件存在的问题及对策

    a.盲目使用多媒体课件进行教学

    b.多媒体课件教学效率较低

    c.多媒体课件教学交互性不强

通过访谈,我们对不同地区、不同科目、不同阶段、不同年龄的四位中小学教师进行访谈,选取其中有代表性的两位进行分析,可以看出:

1.在像深圳这样的发达城市的教师对多媒体课件的使用是比较熟练的,学校的设备也比较齐全,对教师的相关能力的培养也非常重视,而在相对不那么发达的地区,学校的重视程度则比较低,另外,教师在制作课件方面的水平也与年龄有关,年纪较小的教师制作课件的能力比年长的教师要高,同时,不同阶段的教师对课件的要求也不一样,小学和初中的教师在要求实用的同时也会对课外知识的扩展、课件的美观程度做一定的要求,但是高中的教师会在升学的压力下只要求课件的实用性,因此,不同条件教师对课件的要求显然是不同的,在课堂中对课件的使用情况也是有很大区别的,要综合地区、年龄等各种因素进行比较。

2.访谈对象普遍认为,多媒体课件对教学过程是很有帮助的,主要在帮助学生理解课堂内容方面,但是缺点也是显而易见的,课件会使学生的注意力转移,起到干扰课堂、弱化教师的作用,在一定程度上影响教师的教和学生的学。

3.关于多媒体课件在教学中的应用还有很大的改善空间。

文章来源:

《教学媒体理论与实践》课程15级师范学生团队作品,本文只作了部分摘录,想了解更多全文详细内容,就点击下方的“阅读全文”下载学习吧!

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祝学习愉快!

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