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多媒体有效运用于小学作文课堂，可以激发学生的写作兴趣,激活学生的思维，培养学生的创造力和想象力，让作文课变得声情并茂、生动活泼，让学生作文变得鲜活、丰富。
一、利用多媒体，巧设情境，打开学生的写作思路
“兴趣是最好的老师。”要提高学生写作的能力，就要激发学生的写作兴趣。多媒体课件集文字、图像、声音等于一体，具有独特的优势。在教学中恰当使用多媒体课件，积极调动学生的多种感官，可以提高学生的观察分析、语言表达、思维想象等综合能力，从而提高学生的写作水平。
如三年级作文要求写一种自己喜欢的小动物。在教学时，我就利用多媒体编辑了一组“有趣的动物”：有小鸡、小鸭、小狗等动物可爱卖萌的图片，也有小动物平时生活的小习性、逗人的短视频。在多媒体营造的氛围中，学生的视觉、听觉等各种感官交替使用，他们的表现欲望和兴趣被激发出来，纷纷说起自己喜欢的小动物的模样、有趣的事情，作文写起来非常流畅，效果也很好。
二、利用多媒体，积累素材，引导学生写出真情实感
我和学生一起参加过的各种活动，我都会用照相机、手机及时收集一些有意义的相片、视频作为写作储备素材，然后借助多媒体技术再现生活中的人和事，让学生通过相片、视频的播放回忆起事情经过的点点滴滴。借助多媒体教学，学生也学会了主动关注身边发生的人和事，学会了收集、记录素材，并学会了筛选合适的素材进行谋篇布局。久而久之，学生就能写出好的作文来。
例如，一次篮球比赛，我通过多媒体的录像功能，捕捉了当时球赛中的精彩镜头。在作文课上，学生再次观看到激烈的球赛回放时，他们仿佛重返了赛场，学生在视频播放的过程中再次细心观察，并结合自己的感受，写下来一篇篇情真意切的作文。
三、利用多媒体，优化评改，提高学生的自改水平
我在课前选出能反映学生共性的好、中、差的几篇作文，上课时把它们分别用实物投影仪投影到屏幕上，引导学生在别人的习作中找出精彩的词、句、段，进行借鉴，同时围绕作文要求学生运用增添、删除、调序、变换等修改方法逐字、逐句、逐段地进行修改。这样，全体学生在屏幕上都能看到每一篇文章的修改过程。学生还可以共同评改，取长补短，相互促进，互相提高。这种利用多媒体技术评改作文的方法，既加快了作文评改的速度，缩短了评改的时间，又提高了学生的作文修改水平。
总之，在作文课堂教学中，恰当地使用多媒体，实现作文教学的优化整合，能充分激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和创造性，促进学生思维能力的发展，对提高学生的作文水平，提高作文课堂教学的效果有着巨大作用。
来源｜台州网
作者｜贺灵芝
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