分类方法三：按照教学任务或活动；
根据教学任务或活动、多媒体课件可划分为课堂演示型、学生自主学习型、模拟实验型、教学游戏型、资料工具库型、虚拟现实教学教件等。
（一） 课堂演示型
这种类型的多媒体课件一般来说是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生进行启发，提示，反映问题解决全过程、主要关于课堂演示教学。这种类型的教学教件要求画面要直观、尺寸比例较大、能按教学思路逐步深入地呈现。
课堂演示型课件是将课件表达的教学内容在课堂讲课时做演示，并与教师的讲授和其他教学媒体相配合。这种类型课件一般与学生无直接交互作用。
课堂演示型多媒体课件一般是由教师自行编制的，常见的类型有两种: 一种是由工具软件PowerPpint演示幻灯片、也称电子教案:另外一种是利用多媒体创作工具软件Authorware制作的教学软件。无论哪一种，均能等在直线式演示的基础上，，根据需要实现跳转和链接功能，在合成图、文、声、像等多种媒体元素的同时，体现了多媒体课件的交互性。
课堂演示型多媒体课件适于各学科演示重点内容、难点内容、数据图表、动态现象、模拟示意等。可用来来配合课堂的讲授、讨论、练习和示范。
这种类型的课件要求有大屏幕显示器和高亮度投影仪等硬件设备，开发时是以教师的教学流程为设计原则，应充分表现教师的教学思想，也要考虑课堂演示时的环境因素对也是效果的影响，选择可突出主题的屏幕显示。。同时也要求使用课堂演示型课件的教师对课件内容有深入地了解。
(二) 学生自主学习型
这种类型的多媒体课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成练习供学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人机交互活动。利用自主学习型多媒体课件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习。
这是一种以个别化交互学习为目标的课件类型，它应具有完整的教学内容和教学策略及相应的逻辑结构，提供相应的成型的练习供学生进行学习评价。这种课件的结构与演示型课件有所不同，课件结构的主要关系不是顺序的线性，而是以非线性网状结构为基础，将教学内容分成若干个独文的模块，它的的运行流程由学生控制，学生通过选择链接来选择信息。也可由计算机通过诊断性提问后再自动决定流程。它应具有友好的交互界面，让学生可进行充分的人机交互，处于个别化的教学环境中进行主动的学习。
自主学习型课件常用于辅助教授新知识，将其应用于适合采用计算机辅助教学的教学内容时，常可取得很好的教学效果。在开发这种类型的课件时应充分正确地估计学生在学习过程中可能会出现的可能和困难，并应在课件中设计随时解决这些问题的方案，同时尽可能详尽地提供联机帮助信息。要注意合理地安排课件中各模块的教学内容，充分利用计算机的技术特点。
(三) 模拟实验型
这种类型的多媒体课件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验和探究或发现学习使用。模拟实验型课件是用计算机来表达不易观察，不易再现和有危险的现象。如人体各系统的机理、各种超微结构的变化等。
模拟实验型课件常分为操作模拟、状态模拟和信息模拟三类，这类课件开发时对内容模拟的真实性是提高其质量的关键。这类课件在表达医学教育内容时，最常用的是计算机动画，数字音频和数字视频等多媒体技术，其中动画视频的播放，在拟真时应做到实时播放，并要求声画同步等。同时依据教学策略还应进一步提供交互性播放。
(四) 训练复习型
这种类型的多媒体课件主要是通过问题的形式来训练、强化学生某方面的知识。这种类型的多媒体课件在设计时要保证具有一定比例的知识点覆盖率，便全面地训练和考核学生的能力水平。另外考核目标要分为不同等级，逐级上升。
训练复习型课件常用于复习某种规律性的知识，也可用于检测学生的学习情况和作为。学生的学习效果自我评价，进而调节学习进度和内容公共新学的知识，这种类型课件的教学效果取决于人机交互作用的程度。练习的类型，数量和难易程度应爱教学策略，决定由学生控制的程度。
(五) 教学游戏型
这种类型的多媒体课件与一般的游戏软件不同，教学游戏型课件是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识，并引发学生对学习的兴趣，学生在游戏中获得学科知识、形成种能力，在教学中具有较高的应用价值。对于这种类型软件的设计，要趣味性强、游戏规则简单。
(六) 资料工具库型
资料工具库型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。这种类型的多媒体课件可供学生在课外进行资料查阅使用，也可根据教学需要事先选定有关片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学资料工具库型课件是通过交互界面，以人机对话的形式让学生选取要学习的内容或查询有关的资料。
这种类型的课件适用于对数据库的查询，如情报资料、文献等的检索等。它有助于启发学生的思维，培养学生独立钻研的能力: 同时也有利于教学资源的共享。这种课件的开发常采用数据库、网络或人工智能技术，而后者难度较大，对计算机硬件要求较高。这类课件提供给学生的信息很大，应着重信息的分类、检索方法和信息获取及输出等技术细节。
在实际的计算机辅助教学中，往往一个课件兼有上述中的一种或多种类型特征，这样有利于拓展课件的用途和综合教学效果。也要注意将单一类型课件用于不同的教学目的的情况下会产生削弱课件教学效果的情况。总之，应按具体的教学内容和使用对象及环境来选择设计开发课件的类型。
(七) 虚拟现实型
虚拟现实是一种基于可计算信息的沉段式交互环境，采用以计算机技术为核心的现代高科技生成逼真的视、听、触觉一体化的特定范围的虚拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交工作用、相互影响，从而产生等同亲临真实环境的感受和体验。虚拟现实技术已广泛成用于航空航天、工程技术、建筑设计医学实习、军事训练、艺术等许多领域。泼达国家，虚拟现实技术已应用于远程教育及课堂教学。虚拟现实领域中的VRML技术的出现，无疑将对网络教学产生深远的影响。